El problema es que la asistencia media es muy reducida en algunas escuelas fijas y por lo tanto no pueden sostenerse. En el Chubut es el caso de las escuelas: 31 de Ensanche de Colonia Sarmiento, 36 de Gualjaina; 37 de Saihueque; 40 de Gan Gan y 21 de Colonia San Martín. Fueron creadas el 12 de Agosto de 1914, su mínimo es de 10 alumnos en cada estación”.
Díaz considera que la falta suficiente de población, dentro del radio legal, o sea la considerable diseminación de los habitantes en aquellas lejanas regiones, impide aumentar esa reducida asistencia. […] A ello le suma argumentos desde las políticas del CNE Que la escuela ambulante, funcionando cuatro meses y medio en cada estación, llenaría las necesidades de la primera educación en esos y otros tantos lugares rurales, con ventajas económicas, administrativas y docentes. Y El número de niños bajo la influencia de las […] Escuelas ambulantes, será el doble del de las […] suprimidas. A partir de allí propone con carácter de urgente varias medidas:
Suprimir como escuelas fijas, en razón de la pequeña asistencia [el mínimo requerido era de 15 y 30 el máximo] y diseminación de los habitantes las escuelas: 31 de Ensanche de Colonia Sarmiento; 36 de Gualjaina; 37 de Saihueque; 40 de Gan Gan; 21 de Colonia San Martín. Luego crear escuelas ambulantes con dos estaciones: Con estaciones en Choiquenilahue y Saihueque (distan 18 leguas); Director: Isaías Vera (era director de la escuela Nº 31 de Ensanche de Colonia Sarmiento).
El cacique Sacamata le brinda un galpón para escuela y albergue, tenían sus toldos cerca de Senguer, armaron algunos cerca de la escuela para que sus hijos puedan concurrir.
Con estaciones en Colonia San Martín y Gualjaina (distan 35 leguas) Director: Vicente Calderón (era director de la escuela Nº 19 de Nahuelpán).
Con estaciones en Gan Gan y Colilache (distan 18 leguas). Director: Tomás Harrington (era director de la escuela Nº 40 de Gan Gan).
Trasladar el director de la escuela Colonia San Martín, Sr. Roberto O Jones, a la de Nahuelpán, en reemplazo del Sr. Calderón.
Dejar sin efecto el nombramiento de los directores interinos Sr. Narciso Besalú (esc 37 de Saihueque) y Juan S. Pugh (esc 36 de Gualjaina), por suprimirse las escuelas, y por no haber comprobado la aptitud, preparación y consagración necesarias, 12 Se establece para el curso escolar dos períodos:
1º estación desde el 1º de septiembre al 14 de enero. 2º estación desde el 17 de enero hasta el 31 de mayo
Los locales y el material de las escuelas fijas suprimidas, servirán para las ambulantes. Los programas y horarios son los de 1º y 2º grado de escuelas fijas y el mínimo de asistencia media requerida es de 10 alumnos por estación.
Como mecanismo de control de la inspección se establece:
Con el fin de verificar la eficacia de las escuelas ambulantes. Cada director llevará desde el 1º día de clase una carpeta especial que contenga los trabajos escritos de los alumnos, carpeta que será remitida al Inspector seccional.
En 1914 se crearon las escuelas ambulantes, que tenían la característica de funcionar cuatro meses y medio en un lugar y otro lapso igual en otro lugar. Se reunían niños dispersos pues no había núcleos poblacionales fijos. Los chicos llegaban a caballo y en muchos casos se quedaban durante la semana, trayendo sus provisiones,
Escuelas ambulantes en 1915
En el informe de Arata se mencionan las instrucciones de la Inspección General de Territorios para los Directores y el Inspector seccional.
Mencionaremos algunas de ellas:
1º […] enseñanza intensiva sobre lectura, escritura, aritmética y nociones sumarias de geografía e historia argentina, con el propósito de sacar del estado analfabeto […] a los alumnos […]
2° harán y desarrollarán los programas de primer y segundo grado […]
3º […] emplearán todos los medios a su alcance para que concurran […] todos los niños de 6 a 14 años […]
4º […] presentarán […] pruebas de buen resultado […] carpeta, informes, preparación para examen oral 16
En 1915 Gallardo en su informe de los territorios una mención positiva de la experiencia de las escuelas ambulantes.
Apreciada y juzgada por la experiencia, a raíz de lo hecho y los resultados obtenidos, merece esta escuela toda nuestra atención, y se trata de multiplicarla en las vastas zonas rurales de los territorios, donde el porcentaje de niños analfabetos es considerable […].
Escuelas necesarias en Chubut:
Colonia Escalante o Boer:
Desde la Estancia Salamanca hasta el límite Norte de los terrenos fiscales de Rivadavia;
- Estaciones: Estancia Biar, Estancia Pinedo, etc.
Desde el Atlántico hasta la Colonia Sarmiento y Río Chico;
- Península Valdés;
- Estaciones: Las Salinas, San José.
Región del Centro, que cruza el río Chubut;
- Estaciones: Valle de Las Plumas, Paso de Indios, etc. Región Andina, desde Arroyo Pescado (Gualjaina) hasta Cañadón Grande;
- Estaciones: Arroyo Pescado, Cañadón Grande, etc.
El maestro Anastasio Alcibíades Acevedo, entrerriano, llegó a la zona de Río Pico en 1913 [1914] para enseñar como maestro ambulante en: Putrachoique, Las Mulas, Río Pico, Lago Winter, Comenzó su tarea de maestro ambulante a caballo, por regiones de montaña, bosque y pampa, Después le regalaron una carreta; le colocó un toldo de lona y en ella estableció la escuela. Iba de una aldea a otra enseñando a leer y escribir, hacer cuentas y conocer la historia del país..
El material de las escuelas ambulantes se compondrá de los siguientes artículos:
Un pizarrón de hule (encerado). Dos mesas desarmables de 2,50 x 1 m. Tiza. Lápices de papel. Porta-plumas. Plumas. Papel. Anotadores. Tinta en polvo. Tintero de bolsillo. Libros de lectura para 1º y 2º grado. Mapa-Mundi. Mapa de la república Argentina (de viaje). Banderas Nacionales (seis). Una carpa para 20 alumnos.”
Las pretendidas ventajas de las Escuelas Ambulantes eran:
- Aumentar la cantidad de grupos pequeños y dispersos, a atender
- Duplicar las respuestas ante los requerimientos de escuelas
- Ampliar el área de acción de docentes ya adaptados a la zona
- Paliar el problema de falta de locales
Si bien el docente cobraba una bonificación, siempre era una erogación menor. Se ahorraba en equipamiento y dotación.
Texto de “La educación en el Chubut 1810-1916” – Sergio E. Caviglia. Biblioteca Sarmiento, Puerto Madryn